老徐籃球園地

    從許多資訊顯示，籃球教練身兼教師、家長、親朋好友等多重角色；所以，你是怎樣的籃球教練，球員會從中模仿與學習，這是身為教練，不可不注意的「言教與身教」，因此，教練凡事須謹言慎行呀。

『為什麼學習者寡？』

    第一節上課的主講人小象李雲翔談到，最近的籃球教練講習會在澎湖與台東縣的人數不足，包括當地籃委會幹部，全部學員才20幾個；從這裡思考：為什麼會這樣？

    猶記得當初2001年開始到2009年之間，協助李鴻棋老師擔任「中華大專籃球教練B、C級講習會」時，我們都是戰戰競競，絞盡腦汁瞭解學員所需，並且做問卷調查瞭解講習會缺失、瞭解學員需求等；並且課程總是精益求精，講師總是使盡全力到結束還意猶未盡，學員結束後還會一再發問等等。

    當年最高記錄學員200多人，包括現國體大張思敏教授，彼時已貴為教授了還參加籃球教練講習會，都讓我們感動不已；只是到最後，中華體總不能配合發放國家證照，大專體總遂放棄繼續辦理籃球教練講習會，這是當年憾事。

    從這裡思考與側面瞭解的，最近的籃球教練講習會人數不多，是現代的籃球教練們「都不需要充電進修嗎？」還是現代的籃球教練們，對於講習會內容的興趣缺缺？亦或現代的籃球教練認為，課程多數不是他們想要學的呀？

    俗話說：活到老、學到老，這籃球教練一樣是該如此；尤其，有名教練建言，帶隊中的籃球教練每年至少應該參加教練講習會一次，藉以充電學習；因此，從臺灣教練很少參加講習會學習觀察，籃球教練要求與鼓勵球員要認真學習，恐怕就不是很恰當的身教了。尤其，你籃球教練假如都不知道「籃球規則修改」，你怎麼樣去教？

『訓練過於嚴格是好事還是？』

    最近聽到超過3個籃球教練提到，觀看過松山高中黃萬隆教練的指導與訓練，還有球隊運作的相關事情後，他們都不約而同說：絕對不會讓子女下一代去就讀松山高中；這，很是驚訝！

    從所學是國立體育學院教練研究所去看待這事，「競技運動」假如訓練不夠嚴格，競技運動假如沒有高大訓練量等，要談競技二個字有點癡人說夢；尤其，既然你是慕「黃萬隆與松山」之名而來，你假如還畏懼嚴格訓練，想要逃避大訓練量等，就有些違背競技思維了。

    從籃球教練角色思考，除非你籃球教練不是設定子女下一代要走競技籃球，除非籃球教練異想天開，或有捷徑讓下一代在籃球路上成功，除非籃球教練只想讓下一代走社團籃球等等，否則，這樣籃球教練思維真的就有些問題了。

    從家長的言行舉止，絕對會影響子女下一代討論；這個籃球教練兼家長「所言」，不會讓子女下一代到松山高中就讀的概念，對我們競技籃球是否造成影響，有待相關人士努力研究並預防與改善呀！

『身在廬山的籃球教練』

    另一個言教與身教的事例是，這次國家C級教練講習會裡，課程內容竟然高達1/4是不符合需求的；反而那些基層籃球隊所需的，各式運球、各式傳球以及各式投籃、對球施壓防守(pressure the ball：對持球防守、來不及對持球防守、對運球防守、阻傳、封阻、卡位籃板球、抄球)、幫忙還原、隨球移動等「基本動作技術」幾乎闕如。

    因為，這次教練講習會的學員，多數是大學系籃的隊長(教練)，國中乙級籃球隊教練、國小籃球隊教練等等；更甚是，近半數學員都是還沒有當過籃球隊教練。那麼，課程裡，竟然不到1/10是講基本技術動作；他們學習以後，要怎麼樣去「教」球員？

    也許你會反駁說，這是國家C級教練考試耶；問題是，你課程內容也不全然是理論與實務的籃球技戰術呀！國家C級籃球隊教練，假如連各式運球、各式傳球以及各式投籃、對球施壓防守(對持球防守、來不及對持球防守、對運球防守、阻傳、封阻、卡位籃板球、抄球)、幫忙還原、隨球移動等等技巧都不知道，這考試及格有什麼用？

    這就像拿了水電丙級證照，卻連換個水龍頭都不會，這國家C級證照豈不是笑話一樁？就像前幾年，某個國中甲級冠軍籃球隊教練，竟然把阻運(stop the ball)當成阻絕(deny)去指導、去要求；這冠軍隊教練，假如去執教國家隊怎麼辦？

    為什麼會發生這樣離譜情事？我們猜測，教練講習會課程擬訂者，本身根本不知道國小、國中與高中乙級或大學系隊的籃球技戰術需求；因為他們(擬訂者)根本沒有「教過國小、國中與高中乙級籃球隊」呀！

    因此，我們倒過來由「身教」評鑑，由這些教練講習會的擬訂者、教練講習會的講師等去評鑑他們可知，他們真的是不識廬山真面目，他們是當局者迷；所以，當他們要去言教，去教練講習會講課時，就出現：課程不符合需求之外，還會以國家B 級水準去傳授籃球技戰術，進而出現講的太籠統的天馬行空了。

    最後在此總結是，像這種教練講習會，你要言教以前，需要有身教經驗並具水準；例如，國家C級應該找國小或國中乙級優秀籃球隊教練，像最近幾年帶隊成績都很好的宜蘭縣南澳國小、苗栗縣的大同國小，或者彰化縣的溪湖國中(乙級)等等。再者，假如是國家B級籃球教練講習會，應該以松山高中、南山高中、淡水商工(女)與永仁中學(女)、金華國中以及苗栗縣明仁國中等球隊教練擔任較適合；如此一來，這些教練不只是身教，還可以把他們這幾年的「優秀經歷講出來：言教」。

『言教與身教的籃球教練？』

    UBA甲一級某大學籃球隊總教練，日前在其臉書提出感嘆，現在時下大學一、二年級球員的價值觀及抗壓性，至少有八成以上源自高中教練的影響及教育；他親身經歷談到，假若一個籃球教練處理事情總是欺上暪下，遇困難則逃避退縮，如此態度球員都學會了，請問這種球員哪能作戰？更遑論運動精神及道德了。

    不巧的是，這總教練他碰到了；碰到了某高中籃球教練說謊習性，這樣的偏差價值觀也帶給球員模仿學習，進而這位球員到大學籃球隊裡，也依樣畫葫蘆的言行偏差、價值觀冶偏差；另外不幸的是，他碰到了某高中教練遇到困難總是逃避，所以他指導與訓練出來的球員，到了大學籃球隊裡，面對壓力也是逃之夭夭。

    另外第三個言教身教事例是，某籃球隊總習慣當眾脫衣的剩下運動內衣，而且一而再的再而三，更不巧的是，這籃球隊是女孩子，這到底是怎麼一回事？是該籃球隊教練「沒有教與沒有要求」嗎？還是籃球隊教練說的好聽，做的很隨便，並從來不去執行？

    第四個言教身教例子是，某國家隊教練，在公眾場所上的眾目睽睽之下，張嘴、打哈欠沒有遮住嘴巴，這樣的不雅行為讓人有些失望；當然，你會覺得張嘴、打哈欠無傷大雅，問題是，你既然「角色」是國家隊教練，是屬於公眾人物這不雅言行實在有失分寸。

    所以，從以上四件事可知，籃球隊教練，不只是言教重要，身教與要求、執行一樣是要「斤斤計較」；尤其，在基層籃球隊裡，都是學生身份，更需要高標準的教育呀！